High School Teachers' Opinions on Homework
Abstract views: 529
/ 
PDF downloads: 430
DOI:
https://doi.org/10.14689/enad.38.1874Keywords:
Homework, high school, homework types, teacher views, measurement and evaluationAbstract
The research aims to examine the opinions of high school teachers about homework. The researchers designed the study as a phenomenology design, a qualitative research method. The researchers developed a semi-structured interview form as a data collection tool in the study. Six branch teachers working in three different types of high schools, namely Vocational High School, Anatolian High School, and Project-Based Science High School in Erzurum city centre during the 2021-2022 academic year, voluntarily participated. They were included in the research using the maximum diversity sampling method. The researchers examined the data obtained using the thematic analysis method. As a result of the analysis, while there were general differences in our teachers' opinions about homework, similarities were seen in using homework as a measurement-evaluation tool. Notably, homework, which serves as an essential method in the educational process, exhibits profound differences among teachers and students. These differences encompass a broad spectrum, spanning from the type of school to the type of course, encompassing how homework is implemented and the approaches students take towards it. Furthermore, the researchers have identified that the primary motivation for completing homework in high school either stems from anxiety about receiving grades or arises from the preference of senior students for a single type of homework (question-solving) as they strive to prepare for university exams.
References
Alpayar, Ç. (2020). Öğretmen ve öğrenci gözünden bir ev ödevi portresi. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 42-60. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020.20.52925-511016
Akgündüz, E. (2019). 2023-2033 Lise eğitimi. 2033 Türkiye Eğitim Politikaları Strateji Belgesi. Aydın Üniversitesi Yayınları.
Arıkan, S. (2017). TİMMS 2011 verilerine göre Türkiye’deki ev ödevi ve matematik başarısı arasındaki ilişki. International Journal of Eurasia Social Sciences, 8(26), 256-275.
Arslan, A., & Elma, M. (2023). Ev ödevlerinin öğretmen görüşlerine göre analizi: bir olgubilim araştırması, Millî Eğitim, 52(238), 981-1010. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1092679
Atalay Akıl, M. (2022). Lise öğrencilerinin biyoloji dersi ile ilgili ödev kavramına ilişkin görüşleri ve metaforik algıları (Tez No. 706834) [Yüksek lisans tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi-Konya]. Yükseköğrtim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Avcı, S. (2022). Farklılaştırılmış ev ödevi. Pegem Akademi.
Aydın, H., Yörek, N., & Uğulu, İ. (2015). Lise öğrencilerinin performans ödevlerine karşı tutumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(31), 211-229.
Baynazoğlu, L. (2021). Millî Eğitim Bakanlığında ev ödevlerinin yeri ve değişimi. Eğitim ve Kültür Dergisi, 7.22-25. http://rize.meb.gov.tr/rista/caydanlik-dergi.asp?d=incele-indir&s=7
Baynazoğlu, L. (2018). Sınıf öğretmenlerinin ev ödevleri hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. Millî Eğitim, 48(221), 51-71.
Benckwitz, L., Kohl, K., Roloff, LJ, Lüdtke, O, & Guill, K. (2023). Reciprocal relationships between parental and scholastic homework assistance and students’ academic functioning at elementary school. Educational Psychology, 14. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1106362
Bempechat, J. (2004). The motivational benefits of homework: a socialcognitive perspective. Theory into Practice, 43(3), 189-196. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4303_4
Braun, V., & Clarke, V. (2019). Psikolojide tematik analizin kullanımı. Journal of Qualitative Research in Education, 7(2). https://doi.org/10.14689/issn.2148-2624.1.7c.2s.17m
Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (2007). Qualitative research for education: An introduction to theory and methods (5th ed.). Allyn & Bacon.
Bolat, Ö. (2016). Ödevler gerçekten gerekli mi?. Hürriyet. http://www.hurriyet.com.tr/yazarlar/ozgur-bolat/odevler-gercekten-gerekli-mi40037005
Boyatzis, R.nE. (1998). Transforming qualitative information: Thematic analysis and code development. Sage.
Braun, V., & Clarke, V. (2019). Düşünümsel tematik analiz üzerine düşünmek. https://doi.org/10.1080/2159676X.2019.1628806
Büyüktokatlı, N. (2009). İlköğretimde ev ödevi uygulamalarına ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi (Tez No. 234842) [Yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi-Konya]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Cooper, H. (2001). Homework for all-in moderation. Educational Leadership, 58(7). 34-38. https://www.ascd.org/el/articles/homework-for-all-in-moderation
Cooper, H. (2007). The Battle over homework: Common ground for administrators, teachers, and parents. Corwin Press.
Cooper, H., Robinson, J. C., & Patall, E. A. (2006). Does homework improve academic achievement? A synthesis of research 1987-2003. Review of Educational Research, 76(1), 1-62. https://doi.org/10.3102/00346543076001001
Cooper, H., & Valentine, J. C. (2001). Using research to answer practical questions about homework. Educational Psychologist, 36(3), 143-153. https://doi.org/10.1207/S15326985EP3603_1
Cooper, L., & Nye, (2000). Homework at home: how student, family and parenting style differences are linked to the homework process. Contemporary Educational Psychology, 25, 464-487. https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1036
Creswell, J. W. (2021). Nitel araştırma yöntemleri: Beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni (M. Bütün & S. B. Demir, Çev.). Siyasal.
Çelebi, C., & Arslantaş, S. (Eds.). (2021). Öğrenme ve öğretme sürecinde ödev. Eğiten Kitap.
Davidovitch, N., & Yavich, R. (2017). Views of students, parents, and teachers on homework in elementary school, International Education Studies, 10(10). https://doi.org/10.5539/ies.v10n10p90
Demerath, P. (2009). Generating success: The culture of personal growth in an American high school. University of Chicago Press.
Demir, F., & Yaman, B. (2020). Sınıf öğretmenlerinin ev ödevine ilişkin görüşlerinin incelenmesi. İnternational Primary Education Research Journal, 4(1), 25-35. https://doi.org/10.38089/iperj.2020.22
Demirbağ, T. (2020). Views of students and teachers about role of homework implementation on students’ academic success. The Universal Academic Research Journal, 2(1),7-20. https://doi.org/10.17220/tuara.2020.02.2
Deniz, B. (2019). Ortaokul öğrencilerinin ev ödevi yönetim becerileri bilişüstü farkındalıkları ve akademik başarı arasındaki ilişkiler (Tez No. 579795) [Yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi-Balıkesir]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Dumont, H., Trautwein, U., Nagy, G., & Nagengast, B. (2014). Quality of parental homework involvement: predictors and interrelationships with academic functioning in reading. Journal of Educational Psychology, 106, 144-161. https://doi.org/10.1037/a0034100
Duban, N. (2016). Sınıf öğretmenlerinin ev ödevleri hakkındaki görüşleri. International Journal Of Education Technology and Scientific Researches, 1, 55-67. https://ijetsar.com/Makaleler/777581379_5.%2055-67nil%20duban.pdf
Duru, S., & Çöğmen, S. (2017). İlkokul ve ortaokul öğrencileri ile velilerin ev ödevlerine yönelik görüşleri. İlköğretim Online, 16(1), 354-365. https://doi.org/10.17051/io.2017.76577
Ekici, G., & Akdeniz, H. (2018). Lise öğrencilerinin “ödev” kavramına ilişkin metaforik algılarının incelenmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(25), 135-162.
Ekiz, D. (2020). Bilimse araştırma yöntemleri (6. baskı). Anı.
Galloway, M., Conner, J., & Pope, D. (2013). Nonacademic effects of homework in privileged, high-performing high schools. The journal of experimental education, 81(4), 490-510. https://doi.org/10.1080/00220973.2012.745469
Gander, M. J., & Gardiner H. W. (1993). Çocuk ve ergen gelişimi. B. Onur (Ed). İmge.
Gill, P. B., & Schlossman, S. L. (2004) Villain or savior? The american discourse on homework, 1850-2003. Theory into Practice, 43(3), 174-181. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4303_2
Gottfredson, L. S. (2005). Applying gottfredson’s theory of circumscription and compromise in career guidance and counseling. In S. D. Brown & R. W. Lent (Eds.), Career development and counseling: Putting theory and research to work (pp. 71-100). John Wiley ve Sons. https://api.semanticscholar.org/CorpusID:160021332
Gökdağ Baltaoğlu, M., Sucuoğlu, H., & Öztürk, N . (2017). Classroom teachers’ opinions about homeworks. Journal of Education and Future, 11, 95-109.
Güneş, F. (2014). Eğitimde ödev tartışmaları. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 1-25. https://doi.org/10.14686/BUEFAD.201428169
Ilgar, Ş. (2005). Ev ödevlerinin öğrenci açısından önemi. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 119-134.
Işık, Ş., & Ozan, C. (2023). Ortaokul öğrencilerinin ev ödevi yönetim becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, 40-2(2), 287-313. https://doi.org/10.52597/buje.1263492
Kalsen, C., Kaplan, İ., & Şimşek, M. (2020). İlkokullardaki ev ödevlerine ilişkin yönetici, öğretmen ve veli görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 527-547. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020.20.52925-622803
Katz, I., Kaplan, A., & Guet, G. (2009): Students’ needs, teachers’ support, and motivation for doing homework: A cross-sectional study. The Journal of Experimental Education, 78(2), 246-267. http://doi.org/10.1080/00220970903292868
Kırmızıgül, H. G. (2018). Ortaokul matematik dersinde verilen ev ödevlerine yönelik veli görüşlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi (Tez No. 515442) [Yüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi-Elâzığ]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Kırmızıgül. H. G. (2019, 15-17 Mart). Ev ödevi konusunda yurt içinde yapılan çalışmalar üzerine bir analiz ve genel değerlendirme. 2. Uluslararası Battalgazi Multidisipliner Çalışmalar Kongresi Tam Metin Kitabı, 404-418.
Khan, S. (2016). Dünya okulu. Yapı Kredi.
Koç-Akran, S. (2021). Ev ödeviyle ilgili makale ve tezlerin sistematik analizi. Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, 9(1), ss.74-95.
Koçak, D & Göçer, Ö. (2020). Ortaokul Öğrencilerinin ev ödevlerine ilişkin görüşlerinin ve ev ödevlerinin İngilizce dersi başarısına etkisinin belirlenmesi. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 300-315. https:// https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020.20.52925-566735
Kohn, A. (2020). Ev ödevi: Bir öğretim efsanesi. Görünmez Adam.
Kosmerl, T., & Mikulec, B. (2022). Adult education for sustainable development from the perspective of transformative learning theories. Journal of Contemporary Educational Studies, 73(2), 164-179.
Kralovec, E., & Buell, J. (2001). End homework now. Educational Leadership, 58(7), 39-42. https://www.ascd.org/el/articles/end-homework-now
Li, M., Xue, H., Wang, W., & Wang, Y. (2017). Parental expectations and child screen and academic sedentary behaviors in China. American Journal of Preventive Medicine, 52(5), 680-689.
MEB. (2021). Türkiye’de eğitimin 20 yılı (2000-2019). MEB Yayınları. https://www.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2021_11/22093410_Turkiyede_Egitimin_20_Yili.pdf
MEB. (2020). Eğitim politikasi görünümü raporu, Türkiye. https://abdigm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2020_09/03111424_EYitim_PolitikasY_Gorunumu_Turkiye_Raporu_2020.pdf
MEB. (2018a). Nasıl bir okul, ortaöğretim?. https://ogm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/ 2018_08/27141216_KapaklY_NasYl_1_Okul.pdf
MEB. (2018b). 2023 Eğitim vizyonu. https://www.gmka.gov.tr/dokumanlar/yayinlar/ 2023_E%C4%9Fitim%20Vizyonu.pdf
MEB. (2011). 21. yüzyil öğrenci profili. https://www.meb.gov.tr/earged/earged/21.%20yy_og_pro.pdf
McMillan, J. H., & Schumacher, S. (2010). Research in education: Evidence-based inquiry (7th ed.). Pearson.
OECD. (2023). Schools as hubs for social and emotional learning: Are schools and teachers ready? https://doi.org/10.1787/28ab3f91-en.
OECD. (2022). Education at a glance 2022: OECD indicators. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/3197152b-en
OECD. (2019). Skills matter: Additional results from the survey of adult skills, OECD skills studies. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/1f029d8f-en.
OECD. (2018). The future of education and skills: Education 2030. https://www.oecd.org/education/2030/E2030%20Position%20Paper%20
Ok, M. (2018). Öğretmen, öğrenci ve velilerin ev ödevlerine yükledikleri anlamların incelenmesi (Tez No. 506206) [Yüksek lisans tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi-Konya]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Ok, M., & Çalışkan, M. (2019). Ev ödevleri: öğretmen, öğrenci ve veli görüşleri. Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 18(11), 595-620. https://doi.org/10.26466/opus.544599
Öcal, S. (2009). İlköğretim 4.ve 5. sınıf öğrencilerinin ev ödevlerine yönelik tutumlarının oluşmasında ailelerin ve öğretmenlerin rolü (Tez No. 253866) [Yüksek lisans tezi, Mustafa Kemal Üniversitesi-Hatay]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Özden, Y. (2021). Eğitimde yeni değerler: Eğitimde dönüşüm (14. baskı). Pegem Akademi.
Pomerantz, E. M., Ng, FF-Y., & Wang, Q. (2006). Mothers’ mastery-oriented involvement in children’s homework: Implications for the well-being of children with negative perceptions of competence. Journal of Educational Psychology, 98, 99-111. https://doi.org/10.1037/0022–0663.98.1.99
Rudman, N. P. C. (2014). A review of homework literature as a precursor to practitioner-led doctoral research in a primary school. Research in Education, 91, 12-29. https://doi.org/10.7227/RIE.91.1.2
Ryan, G. W., & Bernard, H. R. (2003). Techniques to Identify Themes. Field Methods. 15(1), 85–109. https://doi.org/10.1177/1525822X02239569
Sadlier, H. (2011). Homework: What’s the point?. The International Journal of Learning: Annual Review 17(10), 155-164. https://doi.org/10.18848/1447-9494/CGP/v17i10/47228
Scott, L. A. (2021). 21st century skills early learning framework. http://www.p21.org/storage/d ocuments/EarlyLearning_Framework/P21_ELF_Framework_Final.pdf
Senemoğlu, N. (2020). Gelişim, öğrenme ve öğretim: Kuramdan uygulamaya (27. baskı). Anı.
Simplicio, J. S. C. (2005). Homework in the 21st century: The antiquated and ineffectual implementation of a time honored educational strategy. Education, 126(1), 138-142.
Sullivan, M. H., & Sequeira, P. V. (1996). The impact of purposeful homework on learning. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 69(6), 346. https://doi.org/10.1080/00098655.1996.10114337
Super, D. E. (1963). Vocational development in adolescence and early childhood: Tasks and behaviors. In D. E. Super, R. Stareshevsky, N. Martin, & J. P. Jordaan (Eds.), Career development: Self-concept theory (pp. 79-95). College Entrance Examination Board. https://api.semanticscholar.org/CorpusID:150352285
Susam, B., & Demir, M. K. (2019). Sınıf öğretmenlerinin ev ödevi verme kriterleri. Researcher Social Science Studies, 7(2). https://doi.org/10.29228/rssstudies.23441
Taş, Y. (2013). An investıgatıon of students‘ homework self-regulation and teachers‘ homework practices (Tez No. 345117) [Doktora tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi-Ankara]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Taşlıcalı, Ö. (2020). Ödev verme sıklığının ve ödev yapma sürelerinin 4. sınıf matematik derslerinde öğrenci başarısı ile ilişkisi (Tez No. 649555) [Yüksek lisans tezi, Düzce Üniversitesi-Düzce]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
TEDMEM. (2023a). 2022 Eğitim değerlendirme raporu. https://tedmem.org/storage/publications/ July2023/LAImPTRTIAZgnWYFXcPh.pdf
TEDMEM. (2023b). Sınavların gölgesinde eğitim sistemi. https://tedmem.org/storage/publications/ February2023/nkC2E2hWTRCWYfAtAvga.pdf
TEDMEM. (2023c). Yeni bir eğitim anlayışı şart. https://tedmem.org/yayinlar-detay/yeni-bi-r-egi-ti-manlayisi-sart
TEDMEM. (2022). Bir bakışta eğitim 2022: Türkiye üzerine değerlendirme ve öneriler. https://tedmem.org/mem-notlari/degerlendirme/bir-bakista-egitim-2022
Türkoğlu A., İflazoğlu A., & Karakuş M. (2014). Eğitim sürecinde ödev (2. baskı). Anı.
Üstünel, M. F. (2016). Ödevin akademik başarıya etkisi: Bir meta analiz çalışması (Tez No. 421504) [Yüksek lisans tezi, Akdeniz Üniversitesi-Antalya]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Vatterott, C. (2018). Rethinking homework: Best practices that support diverse needs. ASCD. https://eric.ed.gov/?id=ED588650
Walker, J. M. T., Hoover-Dempsey, K. V., Whetsel D. R., & Green, C. L. (2004). Parental involvement in homework: A review of current research and its implications for teacher, after school program staff, and parent leaders. Harvard Family Research Project. www.gse.harvard.edu/hfrp/projects/fine/resources/homework.htm
Xu, J. (2023). Empirically derived profiles of homework purposes in eleventh grade students: A latent profile analysis. Current Psychology. https://doi.org/10.1007/s12144-021-01987-y
Xu, J., & Núñez, J. C. (2023). Homework purposes in eighth grade students: Identifying student profiles and their relationship with homework effort, completion, and achievement. Psicothema, 35(2), 111-118. https://doi.org/10.7334/psicothema2022.334
Xu, J., & Yuan, R. (2003). Doing homework: Listening to students’, parents’, and teachers’ voices in one urban middle school community. School Community Journal, 13(2), 25-44.
Yavich, R., & Davidovitch, N. (2020). Homework: At home or at school? Attitudes of teachers, parents and the general public: A case study. International Education Studies, 13(6), 170-179.
Yavrutürk, A. R. (2023). Geleceğin sınıfı tasarlaması örneği olarak Zile Fen Lisesi ZFCL sınıfı. Journal of Sustainable Educational Studies, 4(2), 169-180.
Yel, M. (2019). Eğitimde ödevlendirmeye ilişkin öğretmen görüşleri (Tez No. 537074) [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi-Ankara]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Yıldırım Taştı, Ö., & Engin Demir, C. (2022). Gölgelerden ışığa gölge eğitim: Türkiye’de temel liseler örneği. Eğitim ve Bilim, 47(211), 139-169.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (12. baskı). Seçkin.
Yu, T., Xu, D., Fan, J., Hua, H., Guo, X., Zhang, Y., Jiang, S., Huang, L., Jiang, Y., Wang, Y., Yan, C., & Xu, J. (2023). Homework, sleep insufficiency and adolescent neurobehavioral problems: Shanghai adolescent cohort. Journal of Affective Disorders, 332, 273-282. https://doi.org/10.1016/j.jad.2023.04.008
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Journal of Qualitative Research in Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
