Türkiye'deki Devlet ve Özel Okullarda Teknolojik Liderlik Çerçevesinde Öğrenme Analitiği Uygulamaları

Yazarlar

DOI:

https://doi.org/10.14689/enad.42.1973

Anahtar Kelimeler:

Teknolojik liderlik, öğrenme analitiği, fenomenoloji, eğitim yöneticisi

Özet

Günümüzde eğitim alanındaki veri miktarı hızla artmakta olup, eğitim yöneticilerinin bu verileri yönetmesi, sıralaması, kullanması ve teknolojik liderlik konusunda belli düzeyde yetkinliğe sahip olması son derece önemli bir beceri haline gelmiştir. Bu bağlamda, öğrenen davranışlarının analiz edilmesini ve öğrenme sürecinin dijital ortamda takip edilerek kişiye özel geri bildirim verilmesini sağlayan öğrenme analitiği, Türkiye'de yeni bir alan olarak ortaya çıkmıştır. Türkiye'de bu alandaki yeterliliklere ilişkin kurumsal bir politika bulunmadığından okullarda teknolojik liderlik ve öğrenme analitiği uygulamaları önemli ölçüde farklılık göstermektedir. Bu çalışmanın amacı okul yöneticilerinin teknolojik liderlik ve okullarındaki öğrenme analitiği uygulamalarına ilişkin görüşlerini araştırmaktır. Bu kapsamda 18 eğitim yöneticisi ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Analizler için MAXQDA yazılımı kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları, teknolojik yeterliliklerin ve öğrenme analitiği uygulamalarının özellikle devlet okullarında kullanımının birçok nedenden dolayı oldukça sınırlı düzeyde kaldığını ortaya koymaktadır. Okullarda öğrenme analitiği uygulamaları tam olarak anlaşılmamakta ve bu uygulamaların önünü açacak etkili bir yazılım sistemi kullanılmamaktadır. Bu durumlar analitiği öğrenmenin önündeki en önemli engeller olarak ön plana çıkmaktadır.

Yazar Biyografisi

SERAP ÖZ, MARMARA ÜNİVERSİTESİ

2010 yılında İstanbul Üniversitesi İngiliz Dili Edebiyatı/İngilizce Öğretmenliğinden mezun olmuştur.. 2010-2014 yılları arasında Trakya Üniversitesinde İngilizce okutmanı olarak görev yapmış burada İngilizce ve Mesleki İngilizce dersleri vermiş ve Bologna Süreci koordinatörlüğünü yürütmüşütür. 2014 yılında Çanakkale 18 Mart Üniversitesi İngiliz Dili Eğitimi Yüksek Lisans programından "Mesleki İngilizce Eğitiminde Otantik Materyal Kullanımı üzerine deneysel bir Çalışma" isimli yüksek lisans tezi ile tamamlamıştır. 2014 yılından beri Milli Eğitim bakanlığında Eğitim yöneticisi olarak görev yapmakta ve Marmara Üniversitesi Eğitim Yönetimi ve Denetimi Doktora programına devam etmektedir. Mesleki yabancı dil eğitimi, Eğitimde inovasyon, Eğitimde veriye dayalı yönetim,Öğretimde etik ve Eğitimde dijital organizasyonlar üzerine çalışmalar yapmaktadır. 2018-2019 yılları arasında TÜBİTAK 4004 Kaynaştırma Eğitiminde Öğretmen Farkındalığı Bilim Okulu Proje Yürütücüsü olarak 103 öğretmene eğitim vermiştir. Çeşitli Kongre Konferans ve Çalıştaylarda organizasyon aşamasında ve sözlü bildri sunarak bulunmuştur.

Referanslar

Academic Technology (2020). What are the pedagogical uses of learning analytics? https://at.doit.wisc.edu/guides/what-are-the-pedagogical-uses-of-learning-analytics

Aktaş, Y. ( 2019). Comparison of education monitoring and evaluation systems in Turkiye and England and teachers' opinions on this. (Unpublished master thesis). Sakarya University Institute of Educational Sciences.

Anderson, R.E. & Dexter, S. (2005). School technology leadership: An empirical investigation of prevalence and effect. Educational Administration Quarterly, 41, 49-82.doi: http://dx.doi.org/10.1177/0013161X04269517

Akçapınar, G. (2017). Integration of learning analytics into the education-training process with its different aspects. Yasemin Koçak Usluel. 333-345 Gazi Publishing.

Alexander, B., Ashford-Rowe, K., Barajas-Murph, N., Dobbin,G., Knott, J., McCormack, M. & Weber, N.(2019). EDUCAUSE Horizon Report 2019, Higher Education Edition, EDU19.

Bozkurt, B. (2023). Professional development of school administrators: Activities, obstacles and recommendations. Journal of Education Kocaeli University ,6(1), 353-373. http://doi.org/10.33400/kuje.1251391

Chang, I. H. (2012). The effect of principals' technological leadership on teachers' Technological literacy and teaching effectiveness in Taiwanese elementary schools. Educational Technology & Society, 15 (2).

Chatti, M. A., Dyckhoff, A. L., Schroeder, U. & Thüs, H. (2012). A reference model for learning analytics. International Journal of Technology Enhanced Learning, 4(5-6), 318-331.

Creswell, J. W. (2017). Introduction to mixed methods research (M. Sözbilir, Trans.).Ankara: Pegem Akademi.328–340.

Dollinger, M.,Liu, D.,Arthars, N. & Lodge, J.(2019). Working together in learning analytics towards the co-creation of value. Journal of Learning Analytics. 6(2), 10–26. http://dx.doi.org/10.18608/jla.2019.62.2

Elias, T. (2011). Learning Analytics, 1-22 https://landing.athabascau.ca/file/download/43713

Guay, P.J. (2016). An introduction to learning analytics. VTE – Vitrine Technologie Education. https://doi.org/10.1007/BF00140398

Işık, N. A. (2010). Using excel for qualitative data analysis: an experiment. 2nd Paris International Conference of Education, Economy and Society. 21- 24 July Paris/ France

Johnson, L., Smith, R., Willis, H., Levine, A. & Haywood, K. (2011). The 2011 horizon report. Austin, Texas: The New Media Consortium.

Keman, F.Y. (2019). Problems and solution suggestions faced by new school administrators. (unpublished master's thesis). Marmara University, Istanbul Sabahattin Zaim University Institute of Educational Sciences

K G, M. & Kurni S. (2021). A beginner’s guide to learning analytics, advances in analytics for learning and teaching, https://doi.org/10.1007/978-3-030-70258-8_3

King, J. L. (2017). The nature and scope of faculty use of learning analytics in higher education to inform teaching and learning. Professional articles and finishing stones. 2998. http://dx.doi.org/10.34917/10985967

Merriam, S.B. (1998). Qualitative Research and Case Study Applications in Education. San Francisco: Jossey Bass.

Miles, M. B., & Huberman. A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Thousand Oaks, CA, ABD: Sage.

Mittelmeier, J.,Tempelaar, D., Rienties, B., & Nguyen,Q. (2016). Learning analytics to understand cultural impacts on technology enhanced learning. 13th International Conference on Cognition and Exploratory Learning in Digital Age (CELDA)

Myers. M. (1999). Investigating Information Systems With Ethnographic Research, Communications of the Association For Information Systems 2(23) https://doi.org/10.17705/1CAIS.00223

Öz, Ö. (2020). Digital leadership: becoming a school leader in a digital world. International Journal of Leadership Studies: Theory and Practice. 3(1). 45 – 57. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1038109

Pardo, A. & Teasley, S. (2014). Learning analytics research, theory and practice: widening the discipline. Journal of Learning Analytics, 1(3), 4-6.

Patton, M.Q. (1987). How to use qualitative methods in evaluation. Newsbury Park, London, New Dehli: Sage Publications.

Patton, M.Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods. Newbury Park: Sage Publications

Raman. A & Thannimalai. R.(2018). The influence of principals’ technology leadership and professional development on teachers’ technology integration in secondary schools. Malaysian Journal of Learning and Instruction 15 (1) 203-228

Siemens, G. & Baker, R. S. J. D. (2019). Learning analytics and educational data mining: towards communication and collaboration. In S. B. Shum, D. Gasevic, & R. Ferguson (Eds.), Proceedings of the 2nd International Conference on Learning Analytics and Knowledge 252–25. doi: http://dx.doi.org/10.1145/2330601.2330661

Usta, M. E. & Boğa, F. (2021). The opinions of school administrators about the problems experienced in school management. Journal of Harran Maarif , 6 (1), 18-49. doi: http://dx.doi.org/10.22596/2020.0601.18.49

Tsai Y.S. & Gašević D.(2017). Learning analytics in higher education---challenges and policies: a review of eight learning analytics policies, in Proceedings of the seventh international learning analytics & knowledge conference, 233–242. https://doi.org/10.1145/3027385.3027400

Tsai, Y.-S., Rates, D., Moreno-Marcos, P. M., Muñoz-Merino, P. J., Jivet, I., Scheffel, M., Drachsler, H., Kloos, C. D. & Gašević, D. (2020). Learning analytics in European higher education—Trends and barriers. Computers & Education, 155, 103933. Doi: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103933

Yee, D. L. (2000). Images of school principals' information and communications technology leadership. Technology, Pedagogy and Education, 9(3), 287-302.

Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2016). Qualitative research methods in the social sciences. Ankara: Seçkin Publications

Yayınlanmış

2025-04-30

Nasıl Atıf Yapılır

ÖZ, S., & LEVENT, A. F. (2025). Türkiye’deki Devlet ve Özel Okullarda Teknolojik Liderlik Çerçevesinde Öğrenme Analitiği Uygulamaları. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, (42), 1–19. https://doi.org/10.14689/enad.42.1973