Comparative Analysis of Canada (Ontario) and Turkey Social Studies Curriculum
Abstract views: 602
/ 
PDF downloads: 526
/ PDF downloads: 592
DOI:
https://doi.org/10.14689/enad.34.899Keywords:
Sosyal bilgiler, öğretim programı, Kanada, Türkiye, Karşılaştırmalı eğitimAbstract
In this study, the Canadian Ontario Province and Turkey’s 2018 social studies course curricula were compared in terms of target, content, educational status, and evaluation dimensions. In addition, the study addressed the types of citizens that the two curricula intended to create. A case study method, one of the qualitative research methods, was used in the study. The data obtained in the study were analysed with the descriptive analysis approach within the framework of the determined sub-objectives. In Ontario, as in Turkey, social studies courses cover primary and secondary education levels. The Ontario social studies curriculum aims to enable students to become responsible, active citizens by exploring their identities in the context of the diverse (local, national, and global) communities to which they belong. In the Ontario social studies curriculum, it is evident that a national identity that reflects cultural diversity and equality is trying to be built. On the other hand, the Turkish social studies curriculum aims to raise students as good and responsible citizens who adopt national and spiritual values, emphasising a national sense of belonging. The study found that a personally responsible citizenship vision was adopted in Turkey and a participatory and justice-oriented citizenship vision was adopted in Ontario.
References
Akhan, N. E., & Çiçek, S. (2019). Karşılaştırmalı sosyal bilgiler öğretimine bir örnek: Türk ve Rus ortaokul öğrencilerinin iyi vatandaşlık algıları. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 14 (27), 177-195.
Alkın, S. (2007). İngiltere ve Türkiye’de ilköğretim programlarındaki vatandaşlık eğitiminin karşılaştırılması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü: Ankara
Atkinson, P.A., & Coffey, A. (1997). Analyzing documentary realities. In D. Silverman (Ed.), Qualitative research: Theory, method and practice, London: Sage, 45–62.
Barr, R. D., Barth, J.L., & Shermis, S.S., (1977). Denin the social studies. Bulletin No. 51 of the National Council for the Social Studies. National Council for the Social Studies, Arlington, VA.
Baxter, P., & Jack, S. (2008). Qualitative case study methodology: Study design and implementation for novice researchers. The Qualitative Report, 13, 544–559.
Bektaş, Ö., & Zabun, E. (2019). Vatandaşlık eğitiminde değerler karşılaştırması: Türkiye ve Fransa. Değerler Eğitimi Dergisi, 17 (37), 247-289.
Boon, J., & Sim, Y. (2005). Citizenship education and social studies in Singapore: A national agenda. International Journal of Citizenship and Teacher Education, 1(1), 58-73
Bursa, S., & Çengelci-Köse, T. (2017). Türkiye ve Kanada sosyal bilgiler öğretim programlarının değerler eğitimi bakımından karşılaştırılması, AJESI-Anadolu Journal of Educational Sciences International, 7(2), 338-372.
Castro, A. J., & Knowles, R. T. (2015). Social studies education. In: James D. Wright (editor-in-chief), International Encyclopedia of the Social ve Behavioral Sciences, (2nd edition), V 22. (pp. 727–734). Oxford: Elsevier. ISBN: 9780080970868
Corbin, J., & Strauss, A. (2008). Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory (3rd ed.). Sage.
Dere, İ., & Akdeniz, Ş. N. (2021). Kanada (Ontario) ve Türkiye sosyal bilgiler öğretim programlarının vatandaşlık eğitimi açısından karşılaştırılması. Kalem Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 11(1), 203-232.
European Commission [EC], European education and culture executive agency, Avrupa'daki okullarda vatandaşlık eğitimi: (2017). Publications Office. [Çevrim-içi:https://data.europa.eu/doi/10.2797/921276], Accessed: .15.11.2021.
Gollob, R., Krapf, P., & Weidinger, W. (Eds.). (2010). Educating for democracy: Background materials on democratic citizenship and human rights education for teachers. EDC/HRE. Strasbourg: Council of Europe Publishing. [Çevrim-içi: https://rm.coe.int/16802f727b], Accessed: 09.10.2021.
Gün, E. S. (2007). Türkiye ve İngiltere ilköğretim 4. ve 5. sınıflar sosyal bilgiler dersi öğretim programlarının karşılaştırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü: Ankara
İnci, S. (2009). Türkiye sosyal bilgiler programının karşılaştırmalı incelemesi (Kanada (Ontario), İrlanda, ABD (New York Kaliforniya), Finlandiya, Yeni Zelanda). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Kocaeli Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kocaeli.
Kahne, J., & Westheimer J. (2014). Teaching democracy: What schools need to do. Ross, E. W. (Ed.) The social studies curriculum: purposes, problems, and possibilities. (4th edition) içinde (s. 353-371). State University of New York Press.
Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber (3. Baskıdan Çeviri, Çev. Ed: S. Turan). Nobel Yayın Dağıtım.
Milli Eğitim Bakanlığı [MEB] (2018). Sosyal bilgiler dersi öğretim programı (İlkokul ve Ortaokul 4, 5, 6 ve 7. Sınıflar), [Çevrim-içi: https://mufredat.meb.gov.tr], Retrieved: 10.08.2021.
Ministry of Education Ontario [MOEO] (2018). The Ontario curriculum social studies grades 1 to 6 history and geography grades 7 and 8, Ontario. [Çevrim-içi: http://www.edu.gov.on.ca/eng/curriculum/elementary/social-studies-history-geography-2018.pdf], Erişim tarihi: 09.10.2021.
National Council for the Social Studies [NCSS] (2010). National curriculum standards for social studies: A framework for teachers, learning, and assessment. Silver Spring, MD: National Council for the Social Studies.
Özkaral, C. T. (2015). İlkokul ve ortaokul düzeyinde sosyal bilgiler kapsamındaki öğretim programlarının karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Konya
Öztürk- Zayimoğlu, F.,& Öztürk, T. (2013). Kanada (Ontario) sosyal bilgiler öğretim programı ve bu programın Türkiye sosyal bilgiler öğretim programıyla karşılaştırılması. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,6(14): 485-514.
Öztürk, C., & Kafadar, T. (2020). Evaluation of the 2018 social studies curriculum. Trakya Eğitim Dergisi, 10(1), 112-126.
Paker, T. (2015). Durum çalışması. Seggie, F. N., Bayyurt Y. (Ed.). Nitel araştırma: yöntem, teknik, analiz ve yaklaşımları (s.119-135). Anı yayıncılık.
Papastephanou, M., (2008). Philosophical presuppositions of citizenship education and political liberalism. In: Arthur, J., Davies, I., Hahn, C. (Eds.), The sage handbook of education for citizenship and democracy. (pp. 40–56). Sage Publications Inc.
Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. M. Bütün, S. B. Demir, (Çev. Ed.). Pegem.
Pike, G. (2008). Global education. In: Arthur, J., Davies, I., Hahn, C. (Eds.), The sage handbook of education for citizenship and democracy. (pp. 468–480). Sage Publications Inc.
Ross, E. W. (2006). The social studies curriculum: Purposes, problems, and possibilities. (3rd ed). State University of New York Press.
Ross, E. W. (2014). The social studies curriculum: Purposes, problems, and possibilities. (4th ed). State University of New York Press.
Seker, M. (2014). Singapur sosyal bilgiler öğretim programı ve bu programın Türkiye sosyal bilgiler öğretim programı ile karşılaştırılması. Turkish Studies, 9(2), 1417-1439.
Sen, A. (2019). Vatandaşlık eğitiminde değişiklik ve süreklilikler: 2018 sosyal bilgiler öğretim programı nasıl bir vatandaşlık eğitimi öngörüyor? Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 7(1), 1-28.
UNESCO (2015). Global citizenship education: Topics and learning objectives, ISBN 978-92-3-100102-4.
Westheimer, J., & Kahne, J. (2004). What kind of citizen? The politics of educating for democracy. American Educational Research Journal, 41 (2), 237–269.
Yazıcı, K. (2009). Yeni Zelanda sosyal bilgiler öğretim programı ve bu programın Türkiye’deki sosyal bilgiler öğretim programı ile karşılaştırılması. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi, 22, 424-435.
Yeşilyurt, Y. (2020). Sosyal bilgiler programındaki beceri ve değerlerin Yeni Zelanda sosyal bilgiler programındaki beceri ve değerler ile karşılaştırılması. Sosyal Bilimler ve Eğitim Dergisi, 3 (2), 450-464.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9. Baskı). Seçkin Yayıncılık.
Yılmaz-Önkür, G. (2004). Fransız eğitim sisteminin ilköğretim ikinci kademesinde uygulanan sosyal bilgiler programının analizi ve Türkiye’deki programlarla karşılaştırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü: İstanbul.
Yüceer, D. (2011). Danimarka ve Türkiye’de uygulanan sosyal bilgiler programlarının analizi ve karşılatırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Journal of Qualitative Research in Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
