Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Orantısal Akıl Yürütme Problemlerinin Çözümüne Yönelik Geliştirdikleri Hatalı Stratejiler

Özet

Bu çalışmanın amacı yedinci sınıf öğrencilerinin, orantısal akıl yürütme gerektiren problemlerin çözümünde yaptıkları hatalı stratejilerin belirlenmesi ve çözümlerinin SOLO Taksonomisine göre değerlendirilmesidir. Çalışma iki aşamalı bir durum çalışması olup Orta Karadeniz bölgesindeki bir devlet okulunda gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın ilk aşamasında Orantısal Akıl Yürütme Becerisi Testi 33 yedinci sınıf öğrencisine uygulanmıştır. İkinci aşamada ise en sık hata yapılan 5 problem belirlenerek 10 öğrenci ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Veri analizi sonucunda öğrencilerin orantısal akıl yürütme gerektiren problemleri çözerken toplamsal ilişki, veri ihmali, sayıları kullanma ve içerik yok, duygusal cevap verme ve orantısal olmayan durumları belirleyememe hatası olmak üzere toplam 5 farklı hatalı strateji geliştirdikleri tespit edilmiştir. Öğrencilerin orantısal olmayan durumları belirlemede zorlandıkları ve çarpımsal ilişki gerektiren problem durumlarında toplamsal ilişki kurdukları gözlenmiştir. Ayrıca katılımcıların seviyeleri orantısal akıl yürütme becerisine yönelik geliştirilen SOLO Taksonomisi Rubriği ile incelenmiştir. Orantısal akıl yürütme düzeyi yüksek olan öğrencilerin SOLO Taksonomisi rubriğine göre soyutlanmış yapı ve ilişkisel yapı düzeyinde oldukları; orta puan düzeyinde olan öğrencilerin ise tek yönlü ve çok yönlü yapı seviyesinde oldukları görülmüştür.