Okul Yöneticilerinin Görüşlerine Göre Kent Yoksulluğunun Eğitime Yansımaları

Akbaba Altun, S. (2009). İlköğretim öğrencilerinin akademik başarısızlıklarına ilişkin veli, öğretmen ve öğrenci görüşlerinin incelenmesi. İlköğretim Online, 8(2), 567-586.

https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/90877

Anasuri, S. (2017). Children living in poverty: exploring and understanding its developmental impact. IOSR Journal of Humanities and Social Science, 22(6), DOI: 10.9790/0837-2206090716.

Barnett W. S. (1998). Long-term cognitive and academic effects of early childhood education on children in poverty. Preventive medicine, 27(2), 204–207. https://doi.org/10.1006/pmed.1998.0275

Bassey, M. (1999). Case study research in educational settings. Open University press.

Bayhan, V. (2015). Eğitim sosyolojisinin uygulama alanında yeni bir model: okul sosyoloğu ve görevleri. İstanbul University Journal of Sociology, 3(30), 255-274.

Beyazıt, E. (2020). Sosyal politika, yoksulluk ve kent yoksulluğu. OPUS International Journal of Society Researches, 16(30), 2966-2993. DOI: 10.26466/opus.708198

Bogdan, R. C. & Biklen, S. K. (1992). Qualitative research for education: an introduction to theory and methods. Boston: Allyn and Bacon.

Bronfenbrenner, U. (1977). Toward an experimental ecology of human development. American Psychologist, 32(7), 513–531. https://doi.org/10.1037/0003-066X.32.7.513

Cameron, S. J. (2016). Urban inequality, social exclusion and schooling in Dhaka, Bangladesh. Compare: A Journal of Comparative and International Education, 47(4), 1–18. doi:10.1080/03057925.2016.1259555

Capistrano, C.G. Bianco, H., & Kim, P. (2016). Poverty and internalizing symptoms: the indirect effect of middle childhood poverty on internalizing symptoms via an emotional response inhibition pathway. Frontiers in Psychology 7, Article 1242. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01242

Creswell, J. W. (2003). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. London: Sage Publications, Inc.

ERG (Eğitim Reformu Girişimi). (2009). Eğitimde Eşitlik Politika Analizi ve Öneriler. İstanbul: Sabancı Üniversitesi. https://www.egitimreformugirisimi.org/wp-content/uploads/2017/03/Egitimde_Esitlik_Politika_Analizi_ve_Oneriler_1.pdf

Ergün, M., & Arık, B. M. (2020). Eğitim izleme raporu 2020: öğrenciler ve eğitime erişim. Eğitim Reformu Girişimi.

https://www.egitimreformugirisimi.org/egitim-izleme-raporu-2020-ogrenciler-ve-egitime-erisim/

Evans G.W. (2004). The environment of childhood poverty. The American Psychologist, 59(2), 77–92. https://doi.org/10.1037/0003-066X.59.2.77

Gay, L. R., Mills, G. E., & Airasian, P. (2009). Educational research: Competencies for analysis and applications. Columbus, OH: Merrill.

Hope, T. L., & Bierman, K. L. (1998). Patterns of home and school behavior problems in rural and urban settings. Journal of School Psychology, 36(1), 45–58. https://doi.org/10.1016/s0022-4405(97)00049-6

Jacobson, S. (2008). Leadership for success in high poverty elementary schools. Journal of Educational Leadership, Policy and Practice, 23(1): 3-19.

Jackson, J. (2005). Leadership for urban public schools. The Educational Forum, 69(2), 192-202, DOI: 10.1080/00131720508984683

Kahraman, F. &, Sallan Gül, S. (2015). Türkiye’de çocuk yoksulluğu: Gaziantep üzerine bir araştırma. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(1) , 339-366

Karataş, Z., & Baltacı, H. (2013). Ortaöğretim kurumlarında yürütülen psikolojik danışma ve rehberlik hizmetlerine yönelik okul müdürü, sınıf rehber öğretmeni, öğrenci ve okul rehber öğretmeninin psikolojik danışman görüşlerinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 427-460.

Kesbiç, K. (2021). ARISE Eğitimde eşitsizliğin azaltılması projesi: Türkiye ulusal raporu. Eğitim Reformu Girişimi. https://www.egitimreformugirisimi.org/egitim-gozlemevi/arastirma/egitimde-esitsizligin-azaltilmasi-projesi-arise/

Khanam, R. & Nghiem, S. (2016). Family Income and child cognitive and noncognitive development in Australia: does money matter?. Demography, 53(3), 597–621. https://doi.org/10.1007/s13524-016-0466-x

Kondakçı, Y., Kurtay, M.Z., Oldaç, Y.İ., & Şenay, H.H. (2016). Türkiye’de okul müdürlerinin sosyal adalet rolleri. İçinde, Eğitim Yönetimi Araştırmaları (Edt: K. Beycioğlu, N. Özer, D. Koşar, & İ. Şahin), pp.353-361. Ankara: Pegem Akademi.

Krueger, R. A., & Casey, M. A. (2000). Focus groups: a practical guide for applied research. California: Sage.

Köse, A. (2020). Eğitim izleme raporu 2020: Eğitim ortamları. Eğitim Reformu Girişimi. https://www.egitimreformugirisimi.org/egitim-izleme-raporu-2020-egitim-ortamlari/

Lacour, M., & Tissington, L.D. (2011). The effects of poverty on academic achievement. Educational Research and Reviews, 6(7), 522-527

Lee, V.E., & Burkam, D.T. (2002). Inequality at the starting gate: social background differences in achievement as children begin school, Washington DC: Economic Policy Ins.

Liu J. (2004). Childhood externalizing behavior: theory and implications. Journal of Child and Adolescent Psychiatric Nursing, 17(3), 93–103. https://doi.org/10.1111/j.1744-6171.2004.tb00003.x

MEB. (2019). 4. Sınıflar raporu: ABİDE 2018. Ankara: Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü. https://nevsehirodm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2019_07/02152950_24160031_ABIDE_4_2018_Raporu.pdf

MEB. (2022). 2022 Ortaöğretim kurumlarına ilişkin merkezi sınav. https://www.meb.gov.tr/2022-ortaogretim-kurumlarina-iliskin-merkezi-sinav-raporu/haber/26870/tr

Miller, P., Votruba-Drzal, E., & Coley, R. L. (2019). Poverty and academic achievement across the urban to rural landscape: associations with community resources and stressors. The Russell Sage Foundation journal of the social sciences :RSF, 5(2), 106–122. https://doi.org/10.7758/RSF.2019.5.2.06

OECD (2020), Results for countries and economies, in PISA 2018 Results (Volume II): Where All Students Can Succeed, Paris: OECD Publishing, DOI: https://doi.org/10.1787/b9935c8e-en

OECD (2021). Child poverty. https://www.oecd.org/els/CO_2_2_Child_Poverty.pdf

Özcan, K. , Balyer, A. & Yıldız, A. (2018). Ekonomik olarak dezavantajlı bölgelerde görev yapan ortaokul müdürlerinin liderlik davranışları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2) , 532-547 . DOI: 10.17860/mersinefd.434775

Power, A. (2016). Sport and poverty. Poverty Journal, 154, 10-13. https://cpag.org.uk/sites/default/files/CPAG-Poverty154-Sport-and-poverty-summer2016.pdf

Sarantakos, S. (2005). Social research. (3rd ed.). Melbourne: Macmillan Education.

Stewart, D., & Okubo, T. (2017). A world free from child poverty: a guide to the tasks to achieve the vision. UNICEF & the Global Coalition to End Child Poverty. [Retrieved from: https://www.unicef.org/media/65161/file/Child-Poverty-SDG-Guide-EN.pdf]

Tosun, A., Ay, M. H. & Koçak, S. (2020). Yönetici gözüyle dezavantajlı okullar: sosyal adaletin sağlanması için çözüm önerileri. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 8(3), 980-999. doi: 10.14689/issn.2148-2624.1.8c.3s.9m

TEDMEM. (2018). Okullar dezavantajlı öğrenciler için fark yaratabilir mi? https://tedmem.org/mem-notlari/degerlendirme/okullar-dezavantajli-ogrenciler-icin-fark-yaratabilir-mi

TUIK. (2021). Gelir ve yaşam koşulları araştırması, 2020. https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Income-and-Living-Conditions-Survey-2020-37404

UNICEF (United Nations International Children’s Emergency Fund) (2002). Poverty and exclusion among urban chidren. Italy: United Nations Children’s Fund Innocenti Research Center. https://www.unicef-irc.org/publications/pdf/digest10e.pdf

Ünver, G., Bümen, N. T., & Başbay, M. (2010). Ortaöğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek lisans derslerine öğretim elemanı bakışı: Ege Üniversitesi örneği. Eğitim ve Bilim Dergisi,155(35), 63-77.

Walsh, M., Madaus, G., Raczek, A., Dearing, E., Foley, C., An, C., John, T., & Beaton, A. (2014). A new model for student support in high-poverty urban elementary schools: effects on elementary and middle school academic outcomes. American Educational Research Journal. 51(4), 704-737. DOI: 10.3102/0002831214541669.

Yeung, W. J., Linver, M. R., & Brooks-Gunn, J. (2002). How money matters for young children's development: parental investment and family processes. Child Development, 73(6), 1861–1879. https://doi.org/10.1111/1467-8624.t01-1-00511

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (5. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Yin, R.K. (1984). Case study research: design and methods. California: Sage Publications.

Yoshikawa, H., Aber, J. L., & Beardslee, W. R. (2012). The effects of poverty on the mental, emotional, and behavioral health of children and youth: implications for prevention. The American psychologist, 67(4), 272–284. https://doi.org/10.1037/a0028015