Teaching Profession Law According to the Perspective of Union Representative Teachers


Abstract views: 75 / PDF downloads: 117

Authors

  • Soner DOGAN Sivas Cumhuriyet University
  • Yücel OKTAY Sivas Cumhuriyet University
  • Emine Tunçer GÜNAY Sivas Cumhuriyet University

DOI:

https://doi.org/10.14689/enad.37.1659

Keywords:

Teaching Profession Law, career steps, professional status, professional development

Abstract

This study, which aims to analyze the Teaching Profession Law in terms of purpose, content, and innovations, according to the opinions of teachers, was designed according to the phenomenology pattern. The study was determined by the criterion sampling method. The working group consisted of six workplace representatives of the three education unions affiliated with the Ministry of National Education and three teachers. A semi-structured interview form consisting of open-ended questions developed by the researchers was used. The content analysis method was used in the analysis of the research data. According to the results, participants find the law insufficient for reasons such as limited content, insufficient improvement of personal rights, not determining the general competencies, teachers' lack of access to professional development programs, not approaching teaching holistically, and not meeting the needs and demands of teachers. Participants stated that the law did not meet expectations regarding the selection, training, and on-the-job training of teachers and that the teaching career steps did not provide teachers with the motivation to improve themselves. It has been concluded that the issues of "supervision and guidance system" and "professional ethics" are not included in the Teaching Profession Law, which is an important deficiency.

References

Akyüz, Y. (2007). Türk eğitim tarihi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.

Bakioğlu, A., & Banoğlu, K. (2013). Öğretmenlikte kariyer basamakları uygulamasına ilişkin öğretmen görüşlerinin metaforlar ve sosyal ağ analizi yoluyla incelenmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Dergisi, 37, 28-55.

Bogdan, R. C. ve Biklen, S.K. (2007). Qualitative research for education (Fifth edition). Boston: Pearson education.

Boydak Özan, M., & Kaya, K. (2009) İlköğretim kurumlarında görev yapan öğretmen ve yöneticilerin kendilerini yenileme ve kariyer basamaklarında yükselme sistemi ile ilgili görüşleri. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(1), 97-112.

Chen, J.-K., & Astor, R. A. (2009). Students' Reports of Violence Against Teachers in Taiwanese Schools. Journal of School Violence, 2-17, 8. DOI: https://doi.org/10.1080/15388220802067680

Coyne, I. T., (1997). Sampling in Qualitative Research. Purposeful And Theoretical Sampling; Merging Or Clear Boundaries, Journal of Advanced Nursing,26(3), 623-630. DOI: https://doi.org/10.1046/j.1365-2648.1997.t01-25-00999.x

Creswell, J.W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches, 2nd Ed. Thousand Oaks, CA: Sage Publishers.

Çelikten, M. (2008). Öğretmenlik mesleğinde yeni model arayışları. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (19), 189-195.

Çepni, S.(2001). Araştırmacı öğretmen ve öğrenciler için: Araştırma ve proje çalışmalarına giriş, Trabzon: Erol Ofset.

Dağlı, A. (2007). İlköğretim öğretmenlerinin öğretmenlik kariyer basamaklarında yükselme sistemine ilişkin görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6(22), 184-197.

Demir, S. B. (2011). Öğretmen kariyer basamakları uygulamasının öğretmenler tarafından değerlendirilmesi. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori ve Uygulama, (3), 53-80.

Doğan, S., Demir, S., B., & Turan, N. (2013). Ücretli öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi. Electronic Turkish Studies, 8(12). DOI: https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.5850

Dolton, P. & Marcenaro-Gutierrez, O. (2013). Global Teacher Status Index. Londra:Varkey Gems Foundation.

Eğitim ve Bilim İşgörenleri Sendikası (2022). Basın açıklaması. https://www.egitimis.org.tr/guncel/sendika-haberleri/aday-ogretmenlik-ve-ogretmenlik-kariyer-basamaklari-yonetmeligine-dava-actik-3899/#.YqR85XZBxPY

Eğitimciler Birliği Sendikası [EBS]. (2010). 05.03.2022 tarihinde https://www.ebs.org.tr/manset/553/%C4%B0lk%20%C3%B6%C4%9Fretmenimiz%20annemiz,%20her%20%C5%9Feye%20de%C4%9Fer%20sevginiz adresinden erişilmiştir.

Eğitimciler Birliği Sendikası[EBS]. (2022). Basın açıklaması. https://www.ebs.org.tr/manset/5576/meslek-kanunu-onemli-bir-adim-olmustur-ancak-beklentilerin-tamamini-karsilamamistir.

Gözler, A. ve Konca, A. S. (2021). Öğretmen adaylarının ücretli öğretmenliğe yönelik algılarının incelenmesi. Ahi Bilge Eğitim Dergisi (ABED), 2(1), 56-67.

Guba, E. G., & Lincoln, Y. S. (1982). Epistemological and methodological bases of naturalistic inquiry. Educational Communication and Technology Journal, 30 (4), 233-252. DOI: https://doi.org/10.1007/BF02765185

Guerriero, S., (2014). Teachers’ pedagogical knowledge and the teaching profession. Teaching and Teacher Education, 2(1), 7.

Gündoğdu, K., & Kızıltaş, E. (2008). Kariyer basamaklarında yükselme sistemi ve sınavına ilişkin uzman öğretmen görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 55(55), 363-388.

Hâkimler ve Savcılar Kanunu (1983). 05.05.2022 tarihinde https://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/1.5.2802.pdf adresinden erişilmiştir.

Hargreaves, L. (2009). The status and prestige of teachers and teaching. In International handbook of research on teachers and teaching (pp. 217-229). Springer, Boston, MA. DOI: https://doi.org/10.1007/978-0-387-73317-3_13

Houser, J. (2015). Nursing research: reading, using, and creating evidence. (3rd ed.). Burlington: Jones ve Bartlett Learning.

ILO/UNESCO (2016). The ILO/UNESCO recommendation concerning the status of teachers (1966) and the UNESCO recommendation concerning the status of higher-education teaching personnel (1997). with a revised foreword and users' guide https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---ed_dialogue/---sector/documents/normativeinstrument/wcms_493315.pdf.

Kaplan, İ., & Gülcan, M. G. (2020). Öğretmen kariyer basamaklarının oluşturulmasına ilişkin görüşlerin incelenmesi: karma yöntem araştırması. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(3), 380-406. DOI: https://doi.org/10.30855/gjes.2020.06.03.007

Keskin, S. C., & Yüceer, D. (2017). Geçmişten günümüze öğretmenlerin gözünden bir meslek olarak öğretmenlik mesleği. Electronic Turkish Studies, 12(14). DOI: https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.11694

Kocakaya, M. (2006). Öğretmenlik kariyer basamaklarında yükselme sisteminin öğretmenler tarafından algılanması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Kocaeli Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kocaeli.

Kolesnik, B. Walter (1970). Educational Psychology, McGraw-Hıll Book New York- Company, London.

Kvale, S. (1996). InterViews: An introduction to qualitative researcti interviewing. Thousaiid oaks: sage.

MacBeath, J., (2012).Future of teaching profession.Cambridge: University of CambridgeEducation International Research Institute.

Matnuh, H. (2018). The Legal Protection of Teacher Professionalism. In Proceedings of the Annual Civic Education Conference (ACEC 2018), 346-349. DOI: https://doi.org/10.2991/acec-18.2018.80

Mayring, P. (2004). Qualitative content analysis. A companion to qualitative research, 1(2), 159-176.

Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation: Revised and expanded from qualitative research and case study applications in education. San Franscisco, USA: Jossey-Bass.

Miller, S. (2003). Analysis of phenomenological data generated with children as research participants. Nurse Researcher, 10(4), 68-82. DOI: https://doi.org/10.7748/nr2003.07.10.4.68.c5908

Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2018). Milli Eğitim Bakanlığı 2023 eğitim vizyon belgesi. https://2023vizyonu.meb.gov.tr/

Milli Eğitim Bakanlığı[MEB]. (2021). 20. Milli Eğitim Şurası kararları. http://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2021_12/08163100_20_sura.pdf

Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Yönetmeliği (2005). 03.03.2022 tarihinde https://www.mevzuat.gov.tr/File/GeneratePdf?mevzuatNo=9304&mevzuatTur=KurumVeKurulusYonetmeligi&mevzuatTertip=5 adresinden erişilmiştir.

Millî Eğitim Temel Kanunu Ve Devlet MemurlarıKanununda Değişiklik Yapılmasınaİlişkin Kanun (2004). 08.05.2022 tarihinde https://www5.tbmm.gov.tr/kanunlar/k5204.html adresinden erişilmiştir.

Odden, A. ve Kelley, C. (2001). Paying Teachers for What They Know and Do: New And Smarter Compensation Strategies To Improve Schools (2nd Edition). Thous and Oaks: CorwinPress, Inc.

Öğretmenlik Meslek Kanunu (2022). 01.03.2022 tarihinde https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2022/02/20220214-1.htm adresinden erişilmiştir.

Özden, Y. (1999). Eğitimde Dönüşüm Eğitimde Yeni Değerler, Ankara: Pegem A Yayınları, s.9.

Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme Yöntemleri (M. Bütün ve S. B. Demir, çev.). Ankara: Pegem Akademi.

Seidman, I. (2006). Interviewing as qualitative research: A guide for researchers in education and the social sciences (3rd Edition). New York, Teachers College Press.

Silverman, D., (2009). Doing qualitative Research. CA: Sage.

Şirin, E. F., Erdoğdu, M., & Mülazımoğlu, O. (2010). Beden eğitimi öğretmenlerinin öğretmenlik kariyer basamaklarında yükselme sistemine ilişkin görüşleri. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 8(2), 57-68. DOI: https://doi.org/10.1501/Sporm_0000000177

Şişman, M., & Acat, M. B. (2003). Öğretmenlik uygulaması çalışmalarının öğretmenlik mesleğinin algılanmasındaki etkisi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(1), 235-250.

TEDMEM (2018). Öğretmenlik Meslek Kanunu öneri metni. https://tedmem.org/yayin/ogretmenlikmeslek-kanunu-oneri-metni adresinden erişildi.

Tuncer, M. (2012). Türkiye’deki kadrosuz öğretmen istihdamının kadrosuz istihdam edilen öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 11(3).

Turan, M., & Bozkurt, E. (2010). Ücretli öğretmenlik sistemine ilişkin öğretmen görüşleri. Education Sciences, 5(4), 1543-1557.

Türk Eğitim-Sen (2022). Basın açıklaması. https://www.tes.org.tr/ogretmenlik-meslek-kanununda-yer-alan-sinav-sartinin-kaldirilmasi-icin-danistaya-basvurduk/.

Türk Silahlı Kuvvetleri Personel Kanunu (1967). 05.05.2022 tarihinde https://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/1.5.926.pdf adresinden erişilmiştir.

Ural, A., Kılıç, İ., (2011).Bilimsel Araştırma Süreci ve SPSS ile Veri Analizi. Ankara:Detay Yayıncılık.

Urfalı, P. (2008). İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin öğretmenlik kariyer basamaklarında yükselme sistemine ilişkin görüşleri (Eskişehir ili örneği). Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Eskişehir.

Voisin, A., & Dumay, X. (2020). How do educational systems regulate the teaching profession and teachers’ work? A typological approach to institutional foundations and models of regulation. Teaching and Teacher Education, 96, 103144. DOI: https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103144

Yurdakul, S., Gür, B. S., Çelik, Z., Kurt, T., & Olçum, A. (2016). Öğretmenlik mesleği ve mesleğin statüsü. Ankara: Eğitim-Bir-Sen Stratejik Araştırmalar Merkezi, 70(13), 1-121.

https://www.trthaber.com/haber/gundem/bakan-ozerden-ogretmenlik-meslek-kanunu-aciklamasi-632085.html

Downloads

Published

2024-01-30

How to Cite

DOGAN, S., OKTAY, Y., & GÜNAY, E. T. (2024). Teaching Profession Law According to the Perspective of Union Representative Teachers. Journal of Qualitative Research in Education, (37), 220–246. https://doi.org/10.14689/enad.37.1659