Exploring English for Specific (ESP) Instruction Realities: Teacher Perspectives on Challenges and Strategies

Yazarlar

  • Nurgül DOĞAN Uşak University/School of Foreign Languages
  • Demet YAYLI

DOI:

https://doi.org/10.14689/enad.44.2072

Özet

Bu çalışma, Türkiye'deki bir Yabancı Diller Yüksekokulu'nda (YDYO) görev yapan Özel Amaçlı İngilizce (ÖAİ)- Meslekî İngilizce dersi veren bir grup öğretim görevlisinin karşılaştıkları zorluklara, stratejilerine ve önerilerine odaklanmıştır. Çalışmada, ÖAİ  dersi veren dokuz öğretim görevlisi ile yarı yapılandırılmış görüşmeler içeren nitel bir vaka yaklaşımı kullanılmıştır. Veriler hem yönlendirilmiş hem de geleneksel yöntemlerle analiz edilmiştir. Bulgular, öğrencilerin sınırlı dil becerilerine sahip olmalarının veya sınıfta farklı dil seviyelerine sahip öğrencilerin bulunmasının, kaynak seçiminde ve uyarlanmasında zorluklar yaratabileceğini ve bu durumun öğretim görevlilerine ek iş yükü getirebileceğini ortaya koymuştur. Öğrencilerin düşük motivasyonu, bir diğer önemli zorluk olarak belirlenmiş olup, hizmet öncesi ve hizmet içi eğitimin eksikliği ile alan akademisyenleri ile iş birliğinin olmaması, öğretim görevlileri için durumu daha da zorlaştırmıştır. Ayrıca, katılımcı öğretim görevlileri hem kendi kurumları içinde hem de çeşitli üniversiteler arasında öğretim metodolojileri ve değerlendirme prosedürlerinde farklılıklar olduğunu belirtmişlerdir. Bu zorluklarla başa çıkmak için, ana dili kullanma, yapay zeka, genel İngilizce materyalleri, görseller ve videolar gibi çeşitli kaynaklardan faydalandıkları belirtilmişlerdir. Öğretim görevlileri, öneri olarak ESP öğretimine özel olarak hizmet öncesi ve hizmet içi düzeyde sunulacak ders ve organizasyonların sağlanması gerektiğini; ayrıca, Yükseköğretim Kurulu’nun (YÖK) ESP öğrenci grupları için standartlar belirleyerek bir tür yeterlilik sistemi oluşturması gerektiğini ifade etmişlerdir. Sonuç olarak, katılımcı öğretim görevlilerinin, daha verimli ESP derslerinin tasarımı ve uygulanmasına yönelik önerileri; ESP öğretim görevlileri, yükseköğretim kurumları, öğretmen eğitimcileri, ders kitabı sağlayıcıları, YÖK ve bu alandaki araştırmacılar için önemli çıkarımlar sunabilmektedir.

Referanslar

Aslandemir, M. (2020). The use of web 2.0 tools for ESP vocabulary teaching and their effectiveness on generation Z [Unpublished master’s thesis]. Bahçeşehir University. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/

Basturkmen H., & Bocanegra-Valle A. (2018). Material design processes, beliefs and practices of experienced ESP instructors in university settings in Spain. In Kırkgöz Y., & Dikilitaş K. (Eds.), Key issues in English for specific purposes in higher education (pp. 13–27). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-70214-8_2

Basturkmen, H. (2019). ESP Instructor education needs. Language Teaching, 52(3), 318–330. https://doi.org/10.1017/S0261444817000398

Benesch, S. (2001). Critical English for academic purposes: Theory, politics and practice (1st ed.). Erlbaum.

Bojović, M. (2006). Teaching foreign language for specific purposes: Instructor development [Paper presentation]. Proceedings of the 31st Annual ATEE Conference, Portoroz, Slovenia. http://doi.org/10.13140/2.1.4011.4566

Bracaj, M. (2014). Teaching English for specific purposes and Instructor training. European Scientific Journal, 10(2), 40-49.

Byrnes, H. (2008). Assessing content and language. In E. Shohamy & N. H. Hornberger (Eds.), Encyclopedia of language and education (2nd ed., Vol. 7, Language testing and assessment, pp. 37–52). Springer Science+Business Media.

Canagarajah, A. S. (2002). Critical academic writing and multilingual students (1st ed.). Michigan University Press.

Canagarajah, A. S. (2018). Embodied semiotic resources in research group meetings: How language competence is framed. Journal of Pragmatics, 24(5), 634-655. https://doi.org/10.1111/josl.12435

Chen, Y. (2011). The institutional turn and the crisis of ESP pedagogy in Taiwan. Taiwan International ESP Journal, 3(1), 17–30. http://dx.doi.org/10.5539/hes.v6n2p154

Creswell, J. W. (2013). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (5th ed.). SAGE Publications.

Çelik, S., Stavicka, A., & Odina, I. (2018). Are we really teaching English for specific purposes, of basic English skills? The cases of Turkey and Latvia. In Y. Kirkgöz & K. Dikilitas (Eds.), Key issues in English for specific purposes in higher education (pp. 243–264). Springer.

Davies, A. (2001). The logic of testing languages for specific purposes. Language Testing, 18(2), 133–147. https://doi.org/10.1177/026553220101800202

Dörnyei, Z. (1998). Motivation in second and foreign language learning. Language Teaching, 31(3), 117-135. https://doi.org/10.1017/S026144480001315X

Dörnyei, Z. (2007). Research methods in applied linguistics: Quantitative, qualitative and mixed methodologies (1st ed). Oxford University Press. https://doi.org/10.5539/hes.v6n2p154

García, O., & Wei, L. (2014). Translanguaging: Language, bilingualism and education. Palgrave Macmillan.

Holliday, A. (2019). Translanguaging and the shifting sands of language education. ELT Journal, 76(1), 129-146. https://doi.org/10.1093/elt/ccab062

Hsieh, H. F., & Shannon, S. E. (2005). Three approaches to qualitative content analysis. Qualitative Health Research, 15(9), 1277-1288. https://doi.org/10.1177/1049732305276687

Hyland, K. (2019). English for specific purposes: Some influences and impacts. In X. Gao (Ed.), Second handbook of English language teaching (pp. 337-353). Springer.

Iswati, L., & Triastuti, A. (2021). Voicing the challenges of ESP teaching: Lessons from ESP in non-English departments. Studies in English Language and Education, 8(1), 276-293. https://doi.org/10.24815/siele.v8i1.17615

Johnson, K. E. (2006). The socio cultural turn and its challenges for second language Instructor education. TESOL Quarterly, 40(1), 235–257. https://doi.org/10.2307/40264518

Kaya, E. (2024). Investigating English instructors’ attitudes toward teaching ESP and identifying their needs [Unpublished master’s thesis]. Hacettepe University. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/

Kazar, S. G., & Mede, E. (2015). The perceptions of ESP students’ target needs: A case study. Procedia: Social and Behavioral Sciences, 191(2015), 2526-2530. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04.574

Kırkgoz, Y., & Dikilitas, K. (2018). Recent developments in ESP/EAP/EMI contexts. In Y. Kırkgoz & K. Dikilitas (Eds.), Key issues in English for specific purposes in higher education (pp.1-10). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-70214-8_1

Llosa, L. (2017). Assessing students’ content knowledge and language proficiency. In E. Shohamy, I. G. Or, & S. May (Eds.), Language testing and assessment (pp. 3–14). Springer.

Luke, A. (2004) Two takes on the critical . In B. Norton and K. Toohey (Eds.), Critical pedagogies and language learning (pp. 21 – 29). Cambridge University Press.

Makalela, L. (2017). Translanguaging as a strategy for teaching and learning in multilingual classrooms: the case of South Africa. International Journal of Multilingualism, 14(3), 276-291.

Mede, E., Koparan, N., & Atay, D. (2018). Perceptions of students, instructors and graduates about Civil Aviation Cabin Services ESP program: An exploratory study in Turkey. In Y. Kırkgöz & K. Dikilitaş (Eds.), Key issues in English for specific purposes in higher education (pp. 157-175). Springer.

Nickerson C. (2013). English for specific purposes and English as a lingua franca. In Paltridge B., Starfield S. (Eds.), The handbook of English for specific purposes (pp. 446–460). Wiley-Blackwell.

Petraki, E. & Khat, K. (2022) Challenges and constraints in the design of an ESP course in Cambodia: Implications for higher education institutions, Asia Pacific Journal of Education, 42(2), 260-275. https://doi.org/10.1080/02188791.2020.1798738

Sandal, B.-Ö. (2019). English for specific purposes (ESP) program evaluation of an engineering faculty at a private university in Turkey [Unpublished master’s thesis]. Çukurova University. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/

Saygılı, H.-K. (2014). Promoting speaking strategies in ESP through drama [Unpublished Master’s Thesis]. Çağ University. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/

Sezgin, F. (2019). Teaching ESP to the students of nursing at Sinop University through situational dialogues drama [Unpublished Master’s Thesis]. Ondokuz Mayıs University. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/

Sincer, G. H. (2017). Inquiring what to teach and how to teach in EVPclasses: A general overview on English teaching for vocational purposes in Turkey. International Journal of Curriculum and Instruction, 9(2), 39–48. Retrieved from http://ijci.wcci-international.org

Starfield, S. (2013). Critical perspectives on ESP. In B. Paltridge& S. Starfield (Eds.), Handbook of English for specific purposes (pp. 461–479). Wiley-Blackwell.

Suzani, S. M., Yarmohammadi, L., &Yamini, M. (2011). A critical review of the current situation of teaching ESP in the Iranian higher education institutions. The Iranian EFL Journal, 7(6), 179–204.

Swales, J. M. (2000). Language for specific purposes. Annual Review of Applied Linguistics, 20 (1), 59-76. https://doi.org/10.1017/S0267190500200044

Tao, J., & Gao, X. (2018). Identity constructions of ESP instructors in a Chinese university. English for Specific Purposes, 49(1), 1-13. https://doi.org/10.1016/j.esp.2017.09.003

Ünal, A. (2014). The problems encountered in English for specific purposes: Business department case. Paper presented at the Clute Institute International Academic Conference, Munich, Germany.

Wei, L. (2018). Translanguaging in education. Language Teaching, 51(1), 1-21. https://doi.org/10.1017/S0261444817000286

Zırhlı, P. (2021). The impact of the collaborative use of a mobile learning application on the vocabulary achievement, retention and autonomy levels of ESP learners [Unpublished master’s thesis]. Bahçeşehir University. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/

Ek Dosyalar

Yayınlanmış

2025-10-31

Nasıl Atıf Yapılır

DOĞAN, N., & YAYLI, D. (2025). Exploring English for Specific (ESP) Instruction Realities: Teacher Perspectives on Challenges and Strategies . Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, (44). https://doi.org/10.14689/enad.44.2072