Opinions of Science Teachers Working in BİLSEMs on the Adequacy of In-Service Training
Abstract views: 6
/ 
PDF downloads: 10
DOI:
https://doi.org/10.14689/enad.39.1882Keywords:
In-service training, science education, gifted students, Science and Art CentresAbstract
The current study aims to determine the opinions of science teachers working in BİLSEMs on the adequacy of the in-service new skills provided by the Ministry of National Education of Turkiye. The study employed the case study design, one of the quantitative research models. The study participants are 11 science teachers working in BİLSEMs in different provinces in different regions of Turkiye in the 2022-2023 school year. In the determination of the participants, the purposive sampling method was used. As the data collection tool, a semi-structured interview form developed by the researchers in line with the expert opinions was used. Descriptive and content analysis techniques were developed to analyze the data obtained from the interviews. As a result of the research, it was determined that the participants expressed their opinions that in-service training through distance education was insufficient, that the content should be enriched, and that essential information for specially gifted children and different methods for science lessons should be included in the in-service training course. In this regard, various in-service training programs designed by the opinions of teachers can be developed.
References
Ağca, E. (2019). Fen bilimleri öğretmen ve öğretmen adaylarının üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin özellikleri ve eğitim ihtiyaçlarına ilişkin görüşleri. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Erciyes Üniversitesi.
Ağca, E., Büyük, U., & Tanık-Önal, N. (2022). Fen bilimleri öğretmenlerinin üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerle ilgili eğitim durumları. Eğitimde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 5(1), 1-21. https://dergipark.org.tr/en/pub/eyyad/issue/72044/1098772
Aguilera, D., Perales-Palacios, F. J. (2020). What effects do didactic inventions have on students’ attitudes toward science? A meta-analysis. Research in Science Education, 50(2), 573-597. https://doi.org/10.1007/s11165-018-9702-2
Akhan, O., & Altaş, S. (2021). Bilsem tarih öğretmenlerinin bilsem çalışma koşulları hakkındaki görüşleri. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (9)1, 133-147. DOI: 10.52826/mcbuefd.924337
Avcı, B., & Güven, M. (2021). Öğretmenlerin çevrim içi eğitime ilişkin hizmet içi eğitim gereksinimlerinin belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (51), 345-367. DOI: 10.53444/deubefd.882866
Ay, A. (2022). Sınıf öğretmenlerinin uzaktan hizmet içi eğitimi. [Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi]. https://hdl.handle.net/11499/39064
Bayram, S., & Şentürk, Ş. (2022). Okul öncesi öğretmenlerine yönelik özel yetenekli çocuklarla ilgili hizmet içi eğitim programı etkililiği. Trakya Eğitim Dergisi, 12(1), 396-416. DOI: 10.24315/tred.908272
Berg, B. L., & Lune, H. (2019). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Eğitim Yayınevi.
Bolat, H. (2020). Üstün zekalı ve yetenekli öğrencilere açılan kapı: Bilim ve sanat merkezleri. A. Çoban (Ed.), Eğitim araştırmaları. İksad Yayınevi.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri (17. Baskı). Ankara: Pegem Yayınları.
Chowkase A. A., & Watve, S. (2021). From I to we: The three C’s conception of gifted education. In R.J. Sternberg, D. Ambrose & S. Karami (Eds.), Transformational giftedness. Palgrave-Macmillan.
Creswell, J. W. (2003). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. California: Sage Publications.
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2016). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. Los Angeles, CA: Sage Publications.
Dilekçi, A. (2021). 21. yüzyıl becerilerine göre tasarlanan öğretim etkinliklerinin eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmeye etkisi. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi.
Dilekçi, A. (2022). Türkçe öğretmenlerinin hizmet içi eğitim ihtiyaçları. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 186-197. DOI: 10.17556/erziefd.981621
Edinger, M. J. (2020). What is in your gifted education online teacher professional development? Incorporating theory-and practice-based elements of instructional learning design. Gifted Child Quarterly, 64(4), 304-318. https://doi.org/10.1177/00169862209380
Eker, A. (2020). Özel yetenekli öğrencilerin öğretmenlerinin mesleki yeterliklerini artırmaya yönelik geliştirilen öğretmen eğitimi programının etkililiği. [Doktora Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi]. https://acikerisim.erbakan.edu.tr/xmlui/bitstream/handle/20.500.12452/5153/616539.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Eker, A. & Sarı, H. (2020). Özel yeteneklilerin eğitimi alanı öğretmen eğitim programının öğretmen görüşlerine göre incelenmesi. Turkish Special Education Journal International, 2(1), 2-35. https://dergipark.org.tr/en/pub/tseji/issue/53862/768728
Eroğlu, M., & Özbek, R. (2020). Etkili öğretmenlerin mesleki gelişimi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(37), 73-92. https://dergipark.org.tr/en/pub/zgefd/issue/54277/735479
Heacox, D., & Cash, R. M. (2020). Differentiation for gifted learners: Going beyond the basics. Minneapolis: Free Spirit Publishing.
Karataş, K. (2020) Öğretmenlik mesleğine kuramsal bir bakış. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(17), 39-56. https://dergipark.org.tr/en/pub/ejedus/issue/55652/704716
Kızılkaya, M. M. (2021). Özel yetenekli çocukların eğitiminde kritik konular ve uygulamalar: Bilsem örneği. [Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi]. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezDetay.jsp?id=nGefJqt91XEirxxhWVq3TQ&no=u0C5yPJtLgZ14-5DidrGAw
Mayring, P. (2011): Nitel sosyal araştırmaya giriş: Nitel düşünce için bir rehber. (A. Gümüş ve M. S. Durgun, Çev.). Bilgesu Yayınları (Original work published 2000).
Merriam, S. B., & Grenier, R. S. (2019). Qualitative research in practice: Examples for discussion and analysis. San Francisco, CA: Jossey-Bass Publishers.
Miles, M, B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed). Thousand Oaks, CA: Sage.
Milli Eğitim Bakanlığı [MEB], (2019). Bilim ve sanat merkezleri yönergesi. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı. http://mevzuat.meb.gov.tr/dosyalar/2039.pdf
Özbay, Ö. (2021). Nitel Araştırma Sözlüğü. Talebe Ders Kitapları Yayınları Serisi, Türk Eğitim Yayınları (E-kitap).
Özer, M., Suna, E., & Sunar, L. (2021). Türkiye’de mesleki ve teknik eğitimde hizmet içi öğretmen eğitimine yönelik öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 54(54), 233-254. https://doi.org/10.15285/maruaebd.882444
Pharis, T. J., Wu, E., Sullivan, S., & Moore, L. (2019). Improving teacher quality: Professional development implications from teacher professional growth and effectiveness system implementation in rural Kentucky high schools. Educational Research Quarterly, 42(3), 29-48.
Polat, A. (2022). Nitel araştırmalarda yarı-yapılandırılmış görüşme soruları: Soru form ve türleri, nitelikler ve sıralama. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 22(Özel Sayı 2), 161-182. https://doi.org/10.18037/ausbd.1227335
Saban, A. (2009). Öğretmen adaylarının öğrenci kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 281-326. https://dergipark.org.tr/en/pub/tebd/issue/26107/275061
Sak, U., Ünal, & N. E., Kayacan, G. (2020). Üstün yeteneklilerin eğitiminde gruplama stratejileri. U. Sak (Ed.), Üstün yeteneklilerin eğitiminde modeller ve stratejiler. Pegem Akademi Yayıncılık.
Tekin, O. (2020). Uzaktan eğitim kullanılan hizmet içi eğitim programlarına yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama Journal of Theory and Practice in Education, 16(1), 20-35. https://doi.org/10.17244/eku.643224
Tupas, F., & Noderama, R. (2020). Looking into ın-service training for teachers in the Philippines: Are they gearing towards education 4.0?. Universal Journal of Educational Research, 8(10), 4651-4660. DOI: 10.13189/ujer.2020.081034
Wasserman, E., & Migdal, R. (2019). Professional development: Teachers' attitudes in online and traditional training courses. Online Learning, 23(1), 132-143. https://doi.org/10.24059/olj.v23i1.1299
Yalçınkaya, I. (2023). Türkiye’de özel yeteneklilerin fen bilimleri eğitimi ile ilgili lisansüstü çalışmaların incelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (56), 326-345. DOI: 10.53444/deubefd.1111554
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2003). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
Yıldırım, Y. (2020). Fatih projesi kapsamında düzenlenen uzaktan hizmet içi eğitimlere yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 76-90. https://hdl.handle.net/11421/24991
Yüceland, E. (2022). Türkiye’de müzik öğretmenlerine verilen hizmet içi eğitimin çeşitli değişkenler açısından analizi ve ihtiyaçlarının belirlenmesi. [Yüksek Lisans Tezi, İnönü Üniversitesi]. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezDetay.jsp?id=c90NjV4j4u4ofvJJWI0pEA&no=VfPD91E0EXig_Nx2klVRjw
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Journal of Qualitative Research in Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
